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子课题一12月学习资料《探讨绘本游戏对促进幼儿社会性发展的作用》

发布时间:2020/12/23 9:15:53

探讨绘本游戏对促进幼儿社会性发展的作用

摘要:在教育发展过程中,幼儿园教育是重要的部分,家长越来越重视孩子的学前教育,希望能够通过孩子参加更多的活动,培养他们的自主性,促进幼儿向良好的方向发展。绘本游戏是促进幼儿社会性发展的重要方面。一方面,生动有趣的绘本游戏深受孩子们的喜欢,能够让孩子们更好地集中注意力,另一方面,绘本游戏的丰富性和多样性可以带给孩子们更好的生活体验,让孩子们能够在游戏中得到快速地成长。本文以绘本游戏为讨论点,从幼儿社会性发展的角度来探讨,旨在为如何更好地设计绘本游戏,促进幼儿社会性发展的策略性研究做贡献。

  关键词:幼儿; 学前教育; 绘本; 游戏;

  一、绘本游戏对学前教育具有重要的意义

  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。"随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿学习品质的培养越来越受到人们的关注。

  幼儿学习品质的培养不是一句口号,必须融合在幼儿园区域活动中的各个环节中。作为教师我们要从幼儿的兴趣和以后的发展方向出发,通过绘本的游戏来培养小朋友的交流能力、创造力、理解力和其他表现的能力、优秀的品质,以此来满足小朋友们未来发展的需求,发展小朋友的智力,促进他们自身发展的教育形式。幼儿园中的绘本资源应当是非常丰富的,作为幼儿的教师应当要根据幼儿不同的年龄,为孩子们选择不同的绘本,注重改进教学方式,为孩子们创设更好地绘本游戏情境,激活孩子们的绘本思考方式。据专业调查发现,绘本对孩子亲社会的发展有着非常好的促进作用,第一,发现绘本教学能有效促进幼儿合作、分享、助人、安慰四种典型亲社会行为的发展。第二,绘本教学为特色的幼儿园中大班幼儿在家中不同的亲子共读能够促进大班幼儿亲社会行为的发展。第三,社会主题绘本阅读对大班幼儿亲社会行为的影响存在一定的性别差异。四,幼儿每周在家中进行社会主题绘本阅读的次数与大班幼儿的亲社会行为存在相关关系,幼儿每周进行社会主题绘本阅读的次数越多,则其亲社会行为的发展水平就越高。

  二、精心挑选合适的绘本游戏内容

  1. 根据不同年龄段挑选合适的绘本。

  小班的孩子们理解能力不够,但思维的直观能力很强,对色彩的观察能力好,所以在为小班同学挑选时,可以特别注重色彩明朗的绘本;中班的孩子们已经有了一段比较系统的学习认知,能够理解情节,有趣的情节对他们来说要比色彩更具有吸引能力;对大班的同学们来说,他们已经有了比较成熟的思维能力,且即将进入小学,教师在为他们挑选绘本时,可以选择更加多元化的绘本,对孩子们的思维进行更加深度的训练,在绘本的游戏中突出问题,让孩子们的思维得到训练。

  2. 通过绘本游戏提升幼儿优秀品质。

  但在当下,园内许多孩子,因独生女的影响,孩子在家庭的地位高,家长把孩子视作掌上明珠,对孩子采取了"过度保护"的育儿方式,家庭常常采用包办代替的态度,几乎一个家里几个大人都围着一个孩子转,把所有的爱和关注给予了孩子,孩子从出生开始,他所需要的一切都被大人包办代替,并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱,客观上造就了孩子的自私的习惯,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。孩子在幼儿时期是思想品德教育,各种观念意识形成的重要时期,幼儿养成良好的思想品德行为习惯对幼儿健全人格的形成起着重要的作用。在新一轮的课程改革之下,我们教师也将会加强注重孩子们的品德培养意识,借助各种各样的绘本游戏将德育渗透其中,使得孩子们能够在潜移默化中获得全面的发展。

  例如,让孩子们一起开展演绎绘本的游戏。在《香香的汤》这一绘本中,在孩子们简单的阅读之后,可以问问孩子,喜不喜欢故事的主角小猪,如果孩子说喜欢,那么,就这次就把故事里的角色名字变成孩子们的名字,还可以把孩子的玩具等等的名字都加到故事里面,让孩子们一起来演绎。其中班上有个缺乏分享意识的孩子军军,因此在这个绘本演绎的游戏中,我特意安排了军军作为绘本的主角。开始演绎之后,孩子就很自然地走进了故事,成为主人公,去故事世界中体验。在游戏结束后,我特地和军军进行了深度的交流,问:"这个绘本中讲了什么内容呀?"答:"这个绘本中有小猫小狗很多小动物,他们煮了一大锅汤,放了好多菜。"问:"那是谁来煮的这锅汤呢?"答:"是小猪。"问:"那又是谁喝了这锅汤呢?他们开心吗?"答:"小猪把汤分给了小猫、小狗好多小动物一起喝,他们特别的开心。"问:"是啊,小猪。""在平常的生活中我们也要向小猪学习,有了好东西要和大家一起分享,才能快乐加倍!"军军用力地点了点头。

  3. 通过绘本游戏提升幼儿能力

  (1)提升问题儿童的语言表达能力。小班的孩子中,有一个特别的孩子叫静静,静静不是哑巴,但她似乎从来不会主动跟别人说话。三岁的静静因为是独生子女的原因,在家中受到万千宠爱,爸爸妈妈们把静静视作掌上明珠,对孩子采取了"过度保护"的育儿方式,家庭常常采用包办代替的态度,注重给孩子提供了无微不至的照顾,可是却忽略了与孩子沟通机会的创造。孩子缺乏语言交流,甚至都不需要说能满足要求,语言能力非常弱。很多时候静静不是不喜欢说话,只是因为严重缺乏语言的表达能力,害怕遭到其他小朋友们的嘲笑而不愿意多说话,受到欺负时,也常常是躲起来独自哭泣,非常依赖家人。《贪吃的变色龙》这本绘本形象生动,很适合小班的孩子们阅读,我本着培养大家说话能力的课程目的,设计了课程。在课堂上,我们做了许多生动的情境游戏和变色龙小魔法,牢牢地吸引住了孩子们的注意力,向孩子们提问:谁来了?猜一猜它身上的颜色从哪里来的呢?然后出示各种颜色漂亮的小动物们,让孩子们共同观察,并提问,有谁?你觉得它在做什么?在活动的过程中学习新的句式:学习句式:它吃了xx颜色的xx.在语言锻炼的课堂中,我常常会特别注意静静的表现,看她能够跟上大家时,鼓励她站起来大声表达。一堂又一堂的语言课过去了,静静学会不少的新句式,人也开朗了不少,经常长时间绘本的训练,目前静静在日常的生活中交流中基本能够表达清楚自己的意思了。

  (2)通过绘本培养英语语感。《让路给小鸭子》这本绘本画面本身很有味道,故事也够吸引孩子,还有这本的英语原文非常简单简单,读英文给孩子听,更感受原汁原味,能够从小为孩子们培养英语的语感,鼓励孩子们多开口,多表达,培养自信的品质。

  三、将性教育融入绘本游戏

  "妈妈,我是从哪儿来的啊?"每当孩子问你,你是怎么回答的呢?性心理专家们说,我们既不应该对孩子撒谎,也不应该对真实过程作过度解释。最理想的回答是,既适当满足了孩子的好奇心,又不至于引起他更多的联想。通过绘本《小威向前冲》,对孩子进行核实的性教育,显得非常的合适。

  特别的是,我们可以和孩子们共同这些绘本故事的之后,和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。布朗先生和太太是怎么回事,然后发生了什么事情,然后,然后,再然后……

  把绘本故事发展线弄清楚,对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主,配合一些口语表达,孩子会很投入,很喜欢的。孩子画得不好没关系,只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去,孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。孩子们通过绘本故事情节,学习过程中既生动有趣,又能记忆深刻,能起到不错的教学效果。

  通过PPT、视屏等各种多媒体的方式来为孩子们展示生动的绘本内容,不断地向孩子们提问,你们认为小威是个怎样的小孩?跟进提问:小威是不是棒小孩呢?为什么你是什么高手呢?你们有没有像小威一样,有什么地方是不太好的吗?通过绘本原著所传达的自我评价上的认识,结合幼儿自身的评价,从而拉近了小威和孩子们之间的距离,体现了老师独特的教育机智与情感互动。此外,还可以通过视频,让孩子们欣赏生命孕育全过程,让孩子们对于绘本后续进行猜想。让孩子一起来模仿孩子在妈妈肚子里的样子

  教师通过音乐等方式渲染气氛,讲述小威和朋友一起游泳比赛的故事,引导孩子们不断思考,传递性教育的基本知识,同时也让孩子们懂得碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取。

  四、绘本游戏精神环境创设方法

  英国文艺复兴时期的剧作家莎士比亚曾说:"智慧是命运的一部分,一个人所遭遇的外界环境是会影响他的头脑的。"由此可见,环境对于一个人的发展起着潜移默化的作用,在构建幼儿园课程游戏化的过程中,教师也要注重学习环境的营造,良好的学习环境对于幼儿来说,起着潜移默化的刺激、暗示等作用,这个教育环境的创设,会成为幼儿参与学习的"诱因".要支持儿童全面发挥自己的自主意识,作为教师,应当力促幼儿积极参与学习并能形成学习、探索的自主性,比如幼儿园的区域材料区,就可以通过环境创设,构建课程游戏化的诱导因素。

  老师们在和孩子们沟通的过程中,运用友善的态度、亲切的语言、欣赏的眼光,在与小朋友们平等的条件下相互交流,孩子们的心里就不会受到拘束,有利于孩子们发挥自己各方面的优势。老师在游戏的教学中还要对孩子们表现出支持和尊重,这是建立良好的关系的基础,老师要培养察觉小朋友情绪的能力,对于有情绪的小朋友,及时的调节,做出积极地应对措施。幼儿园的老师还要在小厨房活动的游戏中表现出民主,要允许每一个小朋友发表自己的意见,不要压制孩子,培养他们的自信和积极主动的态度。并且作为老师,要多与孩子们的家长进行交流,让家长都能够明白亲子共读能够促进大班幼儿亲社会行为的发展的重要意义,让家长和孩子们能够共同培养起在家开展简单绘本游戏的习惯。

  本文通过对绘本促进幼儿的社会性发展能力进行了简单的探讨,找出了一些有利于促进幼儿发展的途径。

 

  参考文献

  [1]席居哲,周文颖,左志宏。融合游戏与绘本发展情绪社会性--游戏式绘本指导阅读促进幼儿情绪社会性发展的实证研究[J].首都师范大学学报(社会科学版),2018

  [2]丁兰。绘本阅读促进幼儿社会性发展的策略研究[J].成才之路,2017

  [3] 陆青。绘本阅读促进小班幼儿的社会性发展研究[J].东南西北:教育,2018