生成课题哪里来？

生成活动《环境变变变》源于一次区域游戏活动时,米粒小朋友发出的一句“我觉得生活区不好玩”的感慨。那么大班孩子喜欢什么样的生活区?孩子需要什么样的生活区?引发我的思考,我将问题抛给孩子,在倾听孩子的想法后,由此在班级生发了关于生活区“环境变变变”的课程。

    生成活动过程

一、生活区不好玩!

区域活动时,麦麦邀请希希去美工区玩,希希说:“我觉得生活区不好玩,我们去跳舞吧!”由希希的一句“我觉得生活不好玩”引发了我的思考,班里的其他孩子想法和希希一样吗?于是我通过谈话的方式,和幼儿聊一聊:“你喜欢班级的生活区吗?”了解到班级73.3%的幼儿很喜欢生活区,26.7%的幼儿不喜欢,不喜欢的原因如:希希说:生活区没有我想玩的材料、妮妮说:在生活区不知道做什么,更喜欢玩建构区，唯唯说:我只喜欢玩串珠珠。

二、我喜欢的生活区

在一次去生活教室室活动中,我发现孩子们被活动室里的很多材料都感兴趣。孩子们纷纷跑过去摸一摸,瞧一瞧。“哇,这个布软软的,好舒服”、“你看,好高啊”“这是什么啊?”孩子们七嘴八舌的说着……关注到孩子的兴趣点,回到班级我及时和孩子们讨论,讨论中了解到孩子们希望我们班生活区也能有很多很多不同的材料,于是我把这项搜集材料的工作交给了孩子们。孩子们回家后热火朝天的投入到寻找各种材料的工作中,准备带来教室变废为宝。

 孩子们根据自己想要开展的游戏带来的很多的材料，并且将材料进行分类整理。有的带来掉落的松果、有的带来水果包装纸、有的带来小团毛线。

 随着新材料的投放,孩子们对于生活区环境的设计又有了新的想法,我鼓励孩子用各种方式表征自己的想法,设计自己眼中的生活区。孩子们想玩的游戏可真多呀！

原先生活区小屋顶孩子们觉得挂了干花之后对进出生活区非常不方便，于是也进行了小改造。将小屋顶的房梁拆除了之后，可以将我们的作品挂在旁边。

然后我们根据孩子们的设计图，以及收集到的各种材料，将生活区重新布置。墙面上也增加了幼儿喜欢的编辫子游戏。

我们的生活区在大家的努力下终于有了一些全新的改变，但是随着孩子们游戏活动的开展，麻烦也在不断来临，改造还未结束，我们还要继续哦！

生成活动反思

创设一个彼此独立且组织有序的环境,不仅能满足不同幼儿的游戏需要,还能潜移默化地培养着孩子们操作的好习惯。针对材料摆放发现的问题,我与孩子们分享我在上海参观学习其他幼儿园时拍摄的照片,共同欣赏不同的呈现方式,学习他们材料区的设置与摆放方法,商讨在我们自己的教室应该怎么做,才能既美观整洁又能方便取放。